RPP Al-Qur’an Al-Hadis Kurikulum 2013 Lengkap

RPP Al-Qur’an Al-Hadis Kurikulum 2013. Bagi anda yang membutuhkan RPP Qur'an hadist model k13 silakan bisa download si ini. 

Berikut adalah contoh RPP Qur'an Hadist Kurikulum 2013. Untuk link download rpp qurdis MTs nya ada di bawah. 

RPP Al-Qur’an Al-Hadis Kurikulum 2013 Lengkap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan              :   MTs _________________

Mata Pelajaran                   :   Al-Qur’an dan Al-Hadis

Kelas/Semester                   :   VII / I

Materi Pokok                      :   2. KUSANDARKAN AKTIVITASKU HANYA KEPADA

                                                  ALLAH SWT.

Alokasi Waktu                    :   3 x 2 x 40 menit (3 pertemuan)

A.    Kompetensi Dasar dan Indikator

1.3	Menghayati keesaan Allah sesuai isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112)
2.2	Terbiasa beribadah dan berdo’a sebagai penerapan isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) dalam kehidupan sehari-hari
3.2	Memahami isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) tentang keesaan Allah
4.1	Membaca Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112)  dengan fasih dan tartil
4.2	Menghafal Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) secara fasih dan tartil.

Indikator :

1.     Membaca Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112)  dengan fasih dan tartil

2.     Menerjemahkan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112)

3.     Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) tentang keesaan Allah

4.     Mengaitkan isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) tentang keesaan Allah dengan kehidupan

5.     Mengidentifikasi ciri-ciri orang yang mengesakan Allah dalam kehidupannya

6.     Menghafal Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) secara fasih dan  tartil.

B.    Materi Pembelajaran

·       Hakekat Tauhid (keesaan Allah)

·       Isi kandungan QS. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) tentang keesaan Allah

C.    Media Pembelajaran

·       Media   : Multimedia interaktif/CD interaktif/video

·       Alat      : Poster/Kartu

D.    Sumber Belajar

·       Al-Qur’an dan Al-Hadis

·       Buku Guru dan Buku Siswa Al-Qur’an dan Al-Hadis Kelas 7 MTs

E.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

        Pertemuan Pertama

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan ·        Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. ·        Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ·        Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. ·        Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau  menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. ·        Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).	10 menit
2.	Inti 1.     Guru mengajak peserta didik mencermati 4 gambar 2.     Guru meminta peserta didik mengangkat tangan sebelum mengeluarkan pendapatnya. 3.     Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan kasusnya. Dan peserta lain mendengarkan. 4.     Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara. 5.     Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan peserta didik tentang hasil pengamatannya, dan mengaitkannya dengan tema “Keesaan Allah”	60 menit
3.	Penutup ·        Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari. ·        Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal. ·        Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.	10 menit

        Pertemuan Kedua

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan ·        Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. ·        Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ·        Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. ·        Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau  menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. ·        Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).	10 menit
2.	Inti Dalam hal ini guru berusaha untuk menstimulasi peserta didik agar kritis dalam mengamati atau menyimak gambar tersebut. Sehingga dapat memotivasi peserta didik  untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah mendengarkan pendapat temannya dan penguatan dari guru serta menghubungkannya dengan Keesaan Allah  dalam kehidupan manusia. Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan: NO Kata tanya Pertanyaan 1 Apa Sebenarnya apa sih yang diharapkan orang-orang dengan mengirim sms kepada dukun dan sejenisnya? 2 Siapa Siapakah yang menciptakan alam semesta dengan segala keindahannya? 3 Mengapa Mengapa ya masih banyak juga orang yang percaya dan meminta pertolongan kepada benda yang tidak dapat mendatangkan manfaat dan bahaya tanpa seizin Allah? 4 Bagaimana Bagaimana ya agar kita tenang dalam menghadapi masa depan tanpa ramalan dan semacamnya? dst Catatan: Guru harus bisa mendorong peserta didik untuk kritis dan memiliki pertanyaan-pertanyaan sebanyak mungkin dan tidak perlu mengomentarinya. Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan. Guru bisa meminta salah satu peserta didik untuk menulis semua pertanyaan-pertanyaan tersebut di papan tulis atau bisa ditulis di kertas. Setelah terkumpul pertanyaan-pertanyaan tersebut. Guru meminta melakukan kegiatan selanjutnya	60 menit
3.	Penutup ·        Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari. ·        Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal. ·        Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.	10 menit

        Pertemuan Ketiga

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan ·        Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. ·        Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ·        Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. ·        Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau  menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. ·        Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).	10 menit
2.	Inti Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut di “bukalah wawasanmu” Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah “bukalah wawasanmu” Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan “bukalah wawasanmu” Jika ada pertanyaan yang tidak ada jawabannya, guru bisa memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan. Catatan: Jika ada pertanyaan yang menarik dan perlu dikaji lebih mendalam, guru bisa menjadikan pertanyaan tersebut menjadi tugas mandiri.	60 menit
3.	Penutup ·        Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari. ·        Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal. ·        Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.	10 menit

        Pertemuan Keempat

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan ·        Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. ·        Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ·        Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. ·        Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau  menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. ·        Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).	10 menit
2.	Inti Pada kegiatan ini, terdapat berbagai pilihan kegiatan yang dapat membantu siswa untuk dapat menalar dan mengembangkan pikirannya. Sehingga siswa semakin kuat pemahaman dan berkembang daya nalarnya. (kondisional, guru dapat menugaskan peserta didik dengan skala prioritas mana tugas penalaran yang dapat digunakan atau  mungkin dapat dilakukan semua) BERDISKUSI Tidak adanya rasa percaya diri, gersangnya jiwa manusia dan kurangnya mereka dalam memahami aqidah Islam, seringkali menimbulkan keputusasaan seseorang dalam menghadapi permasalahan bahkan menikmati sebuah kebahagiaan. Hingga mereka sering melakukan perbuatan-perbuatan yang tanpa disadari akan merusak aqidah mereka. Salah satu yang dapat dilakukan guru di sini adalah mengajak mereka mengasah ketajaman daya nalar mereka dengan berdiskusi tentang “apa penyebab penyimpangan-penyimpangan perilaku manusia dalam kehidupan dan bagaimana solusinya” sebelumnya peserta didik dengan instruksi guru mencari peristiwa-peristiwa yang dialami seseorang yang menyimpang dari isi kandungan QS. An-Naas dan QS. Al-Falaq. Dan mencetak/menggunting berita nyata yang diperoleh peserta didik pada tempat yang disediakan guru dan jangan lupa untuk mengingatkan peserta didik menyertakan sumbernya! Discuss! Diskusikan kasus berikut bersama kelompokmu, dan jangan lupa tulis hasilnya pada kolom bawah! Guru menjelaskan pengantar tentang tata cara berdiskusi, antara lain a.      Setiap kelompok harus memilih ketua dan sekretaris. b.     Setiap kelompok mendiskusikannya dengan menkaji “bukalah wawasanmu”atau melihat sumber lain. c.      Setiap kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas dengan rapi (bisa disediakan oleh guru atau dari peserta didik).` d.     Setiap kelompok meletakkan hasil kerjanya di atas mejanya. e.      Setiap kelompok bergeser kelompok lain untuk mengamati hasil diskusi kelompok lain. Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Gunakan Format penilaian “Unjuk kerja”. Setelah selesai diskusi, tiap kelompok berputar untuk mengamati hasil diskusi kelompok lain. Setelah selesai, tiap kelompok kembali ke tempatnya masing-masin Guru meminta tiap kelompok memberikan komentar tentang persamaan dan perbedaan hasil diskusi antara kelompoknya dengan kelompok lain. Guru meminta pendapat dari peserta didik secara jujur, kelompok mana yang paling baik hasil diskusinya. Guru tidak perlu mengomentari tentang hasil penilaian peserta didik. Guru mengakhiri kegiatan diskusi dengan memberikan semangat dan menghargai semua usaha peserta didik.	60 menit
3.	Penutup ·        Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari. ·        Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal. ·        Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.	10 menit

        Pertemuan Kelima

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan ·        Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. ·        Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ·        Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. ·        Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau  menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. ·        Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).	10 menit
2.	Inti Dalam kolom ini, guru membimbing peserta didik mengerjakan kegiatan latihan. Latihan dengan berbagai alternative tugas dan pertanyaan, untuk menambah pemahaman peserta didik. Guru dapat juga menambah tugas-tugas yang sesuai dengan kondisi peserta didik di daerah masing-masing. a.Tilawah Ayat Setelah memahami isi kandungan QS. Al-Fatihah, an-Naas, al-Falaq dan al-Ikhlas, guru mengajak peserta didik untuk tilawah lagi keempat surat tersebut dengan fasih dan tartil yang indah, tentu hal ini akan membuat kekaguman kita terhadap ciptaan Allah semakin sempurna. Gunakan rubrik yang dapat mengontrol dan mengetahui kemampuan tajwid dan tartil peserta didik. b.Menerjemahkan Ayat Dalam hal ini guru memandu peserta didik untuk dapat menerjemahkan ayat per kata/potongan ayat, agar peserta didik dapat memahami ayat bukan karena hafalan terjemahannya semata. Sebagai contoh, peserta didik diminta untuk menuliskan terjemahan per ayat dari QS. Al-Faatihah, namun guru dapat menambahnya dengan surat yang lain (QS. Al-Ikhlas, al-Falaq dan an-Naas) Semakin banyak yang kita paham dari ayat-ayat Allah, insyaAllah akan memudahkan kita mengamalkan isinya dalam keseharian. Memadu padankan isi kandungan ayat Padu padan ayat dengan isi kandungannya berikut ini akan lebih menarik jika diajarkan dengan educative games. Dimana guru harus menyiapkan dahulu  4 paket masing-masing paket terdiri dari 1) nama surat dan ayat sebagaimana tertulis di kolom sebelah kiri dan 2) pernyataan atau paragraph tentang isi kandungan ayat sebagaimana di tulis di kolom kanan. Dengan berkelompok atau berpasangan peserta didik memadupadankan kartu tersebut di depan kelas disaksikan teman-temannya, kemudian guru menguatkan jawabannya.	60 menit
3.	Penutup ·        Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari. ·        Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal. ·        Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.	10 menit

 RPP Al-QUr'an Hadist di atas tidak lengkap sama sekali. Untuk lengkapnya, anda bisa download melalui link berikut:

RPP al-Qur’an Hadis Kls 8 Kur. 2013

demikian, semoga bermanfaat. Lihat juga RPP IPA SMP/MTs. Terimakasih